緊貼社會(huì)需求 培養(yǎng)藏醫(yī)藥靠前人才

　　?藏醫(yī)藥研究生教育如何主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的需求,并同國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展趨勢(shì)保持一致是首先要解決的問(wèn)題。

　　?更新教育理念，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)與定位，擴(kuò)大研究生來(lái)源，加強(qiáng)學(xué)科交叉。

　　?構(gòu)建符合藏醫(yī)藥研究生教育事業(yè)發(fā)展的課程體系，進(jìn)一步細(xì)化研究方向，完善管理制度，增加投入，多措并舉提高研究生綜合素質(zhì)。

　　在黨和國(guó)家的高度重視和大力支持下，我國(guó)藏醫(yī)藥研究生教育從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，逐步建立起較為完備的體系，成為我國(guó)民族醫(yī)藥教育體系的重要組成部分，在國(guó)際上也備受關(guān)注。

　　藏醫(yī)藥研究生培養(yǎng)方式多元

　　作為藏醫(yī)藥的發(fā)源地，西藏是開(kāi)展藏醫(yī)藥研究生教育時(shí)間早、規(guī)模大的地區(qū)。作為國(guó)內(nèi)一所單獨(dú)設(shè)置的藏醫(yī)藥高等院校，西藏藏醫(yī)學(xué)院于1998年獲得藏醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，1994年該院和北京中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)藏醫(yī)藥博士研究生，2014年，該院獲臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。截至2015年9月，該院已招收碩士研究生246人，博士研究生33人。

　　青海藏醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建于1987年1月，1995年該院與青海醫(yī)學(xué)院整合。2004年，青海醫(yī)學(xué)院與原青海大學(xué)整合，組建新的青海大學(xué)，青海藏醫(yī)學(xué)院更名為青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院藏醫(yī)系(對(duì)外仍稱青海大學(xué)藏醫(yī)學(xué)院)。2000年獲藏醫(yī)藥學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年獲藏醫(yī)藥學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)。

　　青海民族大學(xué)創(chuàng)建于1949年12月，是青海建立早的高校和新中國(guó)建校早的民族院校之一。該校2011年獲批藏藥學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，下設(shè)“藏醫(yī)藥文獻(xiàn)發(fā)掘整理”“藏藥功效成分研究”等方向，2014年開(kāi)始與天津大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，在“藏學(xué)”學(xué)科下設(shè)“藏醫(yī)藥傳承與發(fā)展研究”方向。

　　中國(guó)科學(xué)院藏藥研究實(shí)驗(yàn)室，依托中國(guó)科學(xué)院西北高原生物研究所建立，實(shí)驗(yàn)室以“青海省青藏高原特色生物資源研究實(shí)驗(yàn)室”“青海省藏藥研究實(shí)驗(yàn)室”及“青海省藏藥藥理學(xué)與安全性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室”等研究平臺(tái)為基礎(chǔ)，解決藏藥研究及可持續(xù)利用共性關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)問(wèn)題。

　　成都中醫(yī)藥大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院成立于2007年，是以民族醫(yī)藥作為辦學(xué)特色，整合全校民族醫(yī)學(xué)力量建立的全國(guó)高等中醫(yī)藥院校中的一個(gè)民族醫(yī)藥學(xué)院。在民族醫(yī)學(xué)下設(shè)有碩士和博士學(xué)位研究生招生方向。

　　1989年甘肅中醫(yī)學(xué)院與甘南藏族自治州衛(wèi)生學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦藏醫(yī)系， 在藥學(xué)院中藥學(xué)下設(shè)“中藏藥資源學(xué)研究”“中藏藥物質(zhì)基礎(chǔ)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”“中藏藥及復(fù)方的臨床應(yīng)用基礎(chǔ)研究”等方向，并招收博士學(xué)位研究生，在民族醫(yī)學(xué)下設(shè)“藏醫(yī)學(xué)”方向，招收碩士研究生。

　　北京中醫(yī)藥大學(xué)于2011年設(shè)立民族醫(yī)藥學(xué)研究所，招收民族醫(yī)學(xué)(藏醫(yī)學(xué))碩士研究生。

　　中央民族大學(xué)中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究院招收民族醫(yī)學(xué)碩士研究生，其研究方向有“民族醫(yī)學(xué)理論與技法研究”“民族藥物研究”“民族公共衛(wèi)生與遺傳研究”。

　　藏醫(yī)藥研究生教育受重視

　　黨和政府一直非常關(guān)心藏醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，黨的十八大報(bào)告中提出大力扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》《國(guó)家中醫(yī)藥管理局等十一部委關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》《國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于支持西藏自治區(qū)藏醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》等文件，中央第六次西藏工作座談會(huì)及《中共中央關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安的意見(jiàn)》關(guān)于加強(qiáng)藏醫(yī)藥發(fā)展的要求，為指導(dǎo)藏醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作為藏醫(yī)藥的發(fā)源地，西藏自治區(qū)人民政府將藏醫(yī)藥列入西藏重大發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)布《西藏自治區(qū)人民政府關(guān)于進(jìn)一步扶持和促進(jìn)藏醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，2014年11月3日，西藏自治區(qū)藏醫(yī)藥發(fā)展大會(huì)在拉薩隆重召開(kāi)。會(huì)議指出，藏醫(yī)藥是起源和根植于西藏的傳統(tǒng)特色醫(yī)藥，是藏族傳統(tǒng)文化“大五明”中的醫(yī)方明，是重要的國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)和傳統(tǒng)文化的重要組成部分。藏醫(yī)藥是西藏自治區(qū)重要的基本醫(yī)療資源、重要的特色經(jīng)濟(jì)資源、重要的創(chuàng)新科技資源、重要的文化資源、重要的高原生態(tài)資源，發(fā)展藏醫(yī)藥事業(yè)意義尤其重大。這些為藏醫(yī)藥研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2015年6月27日，由西藏藏醫(yī)學(xué)院主辦的“全國(guó)首屆藏醫(yī)藥研究生教育工作會(huì)議”在拉薩舉行，多位民族醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)＜揖凼赘咴�共同探討藏醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)與發(fā)展。本次會(huì)議主題為“藏醫(yī)藥研究生教育的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”，與會(huì)專家普遍認(rèn)為，藏醫(yī)藥學(xué)研究生教育起步較晚，雖然已經(jīng)初步建立起了藏醫(yī)藥高層次人才培養(yǎng)體系，但與國(guó)內(nèi)其他院校相比還存在較大差距。亟需在教育理念、培養(yǎng)手段、科技創(chuàng)新等方面虛心學(xué)習(xí)，深入分析自身存在的問(wèn)題，努力創(chuàng)造藏醫(yī)藥研究生教育工作的新局面。

　　藏醫(yī)藥研究生教育四大特點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我國(guó)藏醫(yī)藥研究生教育工作已建立較為完整的體系，且具有如下特點(diǎn)：

　　招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)開(kāi)展藏醫(yī)藥研究生教育的單位有10多處，每年招生約100余人，與改革開(kāi)放前相比較，辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　辦學(xué)層次趨向合理 根據(jù)藏區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況及藏醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需求，目前藏醫(yī)藥研究生教育涵蓋了博士、碩士?jī)蓚�(gè)層次，既有科學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，又有專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，開(kāi)展藏醫(yī)藥研究生教育的既有藏醫(yī)藥院校，又有綜合性民族院校。

　　專業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸調(diào)整 藏醫(yī)藥研究生專業(yè)從大的方面來(lái)說(shuō)有藏醫(yī)、藏藥，具體而言又有藏醫(yī)藥基礎(chǔ)、藏醫(yī)藥文獻(xiàn)、藏醫(yī)臨床、藏藥制劑、藏藥炮制等，專業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸得以調(diào)整。

　　培養(yǎng)制度不斷完善 經(jīng)過(guò)20多年的努力，在藏醫(yī)藥研究生培養(yǎng)過(guò)程中，招生錄取、培養(yǎng)方案、學(xué)位授予、導(dǎo)師管理等諸多方面，形成了一整套行之有效的制度和方法，使藏醫(yī)藥研究生培養(yǎng)工作不斷朝制度化、規(guī)范化邁進(jìn)。

　　藏醫(yī)藥研究生教育任重道遠(yuǎn)

　　藏醫(yī)藥研究生教育如何面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的需求，并同國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展趨勢(shì)保持一致是首先要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。目前，教育思路、教育內(nèi)容和教學(xué)方法脫離藏區(qū)和衛(wèi)生行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)象仍不同程度地存在。

　　導(dǎo)師隊(duì)伍有待加強(qiáng) 由于歷史原因，藏醫(yī)藥研究生培養(yǎng)延續(xù)傳統(tǒng)師承制的痕跡比較明顯，部分導(dǎo)師未接受研究生教育，對(duì)研究生培養(yǎng)工作不熟悉。導(dǎo)師隊(duì)伍老化較為嚴(yán)重。既有藏醫(yī)藥知識(shí)，又具有現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí)的復(fù)合型導(dǎo)師數(shù)量不足，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藏醫(yī)藥學(xué)現(xiàn)代研究存在一定困難。

　　研究生素質(zhì)有待提高 表現(xiàn)在生源單一，學(xué)生主要來(lái)自四省藏區(qū)。普遍學(xué)緣結(jié)構(gòu)較差，較大比例學(xué)生在同一培養(yǎng)單位完成碩士、博士階段的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍的形成，不利于人才的培養(yǎng)。學(xué)生的科研、臨床能力普遍較弱。由于現(xiàn)代藏醫(yī)藥本科教育起步較晚，加上本科或大專課程中科研思路方法等課程尚未設(shè)置，因此研究生現(xiàn)代科研方法知識(shí)普遍欠缺。另外，臨床實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的不足，阻礙了研究生臨床實(shí)踐技能的提高。

　　藏醫(yī)藥研究生專業(yè)設(shè)置有待調(diào)整 尤其是在當(dāng)前背景下如何加大醫(yī)教協(xié)同、拓展專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)力度仍需不斷探討。在教學(xué)與課程設(shè)置等方面,理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，臨床實(shí)訓(xùn)、臨床實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)不足,臨床教師缺少進(jìn)修提高機(jī)會(huì),這在相當(dāng)程度上阻礙了藏醫(yī)藥研究生教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　藏醫(yī)藥研究生教育的投入力度有待加強(qiáng) 包括西藏藏醫(yī)學(xué)院在內(nèi)的藏醫(yī)藥研究生教育機(jī)構(gòu)，由于長(zhǎng)期投入不足，普遍存在校園狹小、設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資不足等問(wèn)題，導(dǎo)致藏醫(yī)藥研究生教育發(fā)展的緩慢。

　　藏醫(yī)藥研究生教育部門的辦學(xué)意識(shí)、管理水平總體不高,和其他相對(duì)成熟的研究生教育管理部門相比差距較大。

　　藏醫(yī)藥研究生教育重在質(zhì)量

　　更新教育理念，充分借鑒國(guó)內(nèi)外研究生教育成果 國(guó)內(nèi)從上世紀(jì)70年代末開(kāi)始研究生教育，至今將近40年歷史，國(guó)外的研究生教育歷史更長(zhǎng)，其中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。比如強(qiáng)化以科研為中心的研究生教育特質(zhì)，注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，立足本國(guó)實(shí)際，凸顯本土優(yōu)勢(shì)等都是值得注意的問(wèn)題。

　　明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)與定位 研究生學(xué)位分為“科學(xué)學(xué)位”與“專業(yè)學(xué)位”，在過(guò)去 10 余年里所培養(yǎng)出來(lái)的藏醫(yī)藥研究生幾乎全是科學(xué)學(xué)位，隨著研究生專業(yè)學(xué)位的興起及國(guó)家六部委《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》的實(shí)施，有些藏醫(yī)藥研究生培養(yǎng)單位已相繼獲批專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。因此， 在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，首先明確培養(yǎng)目標(biāo)是“研究型”還是“應(yīng)用型”，然后才能制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案。如藏醫(yī)臨床、藏藥制藥等，都適合培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。

　　目前各培養(yǎng)單位的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作還在探索當(dāng)中，由于以往研究生實(shí)踐能力較差，因此專業(yè)學(xué)位的研究生須加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，在要的情況下也可簡(jiǎn)化研究生學(xué)位論文的答辯程序，代之以實(shí)踐能力的考核。

　　擴(kuò)大研究生來(lái)源，加強(qiáng)學(xué)科交叉 鼓勵(lì)中醫(yī)藥專業(yè)本科學(xué)生攻讀藏醫(yī)藥專業(yè)研究生，少數(shù)民族歷史或藏族歷史專業(yè)本科生攻讀藏醫(yī)藥醫(yī)史文獻(xiàn)專業(yè)研究生，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生攻讀藏醫(yī)藥專業(yè)研究生等。同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，大力從一線具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員中招收研究生。一方面從具有 3 年以上臨床經(jīng)驗(yàn)的住院醫(yī)生當(dāng)中選拔參加全國(guó)統(tǒng)考或單考，實(shí)行定向、委培研究生;另一方面，通過(guò)在職人員申請(qǐng)學(xué)位的渠道或臨床專業(yè)學(xué)位的培訓(xùn)獲得學(xué)位。這不僅增加獲得醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位者的數(shù)量，同時(shí)也為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與研究生教育的相互銜接走出一條路子。

　　加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè) 將具備現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí)，而且科研能力、臨床能力較強(qiáng)的教師及時(shí)納入導(dǎo)師隊(duì)伍，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)和考核，實(shí)施導(dǎo)師招收研究生申請(qǐng)制。另外，將擁有一技之長(zhǎng)的民間名老藏醫(yī)吸收進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍，以加強(qiáng)名老藏醫(yī)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)繼承工作。實(shí)行雙導(dǎo)師制，為了使研究生更好、更快地掌握現(xiàn)代科研方法與思路，可將內(nèi)地對(duì)口支援高校的導(dǎo)師聘為藏醫(yī)藥研究生兼職導(dǎo)師，共同為藏醫(yī)藥研究生培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)作用，加強(qiáng)年輕導(dǎo)師的培養(yǎng)。進(jìn)一步完善導(dǎo)師的遴選、培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)和淘汰機(jī)制，細(xì)化導(dǎo)師職責(zé)。定期召開(kāi)研究生培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)兼職導(dǎo)師的管理。

　　注重研究生培養(yǎng)過(guò)程 在加強(qiáng)經(jīng)典著作學(xué)習(xí)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、科研方法等前沿課程，擴(kuò)大研究生視野。注重研究生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，臨床專業(yè)要早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，基礎(chǔ)專業(yè)要盡早加入導(dǎo)師科研課題，在具體的科研實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。加強(qiáng)開(kāi)題和畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的管理， 逐步實(shí)施匿名評(píng)審論文制度，不合格者不能進(jìn)行答辯。

　　構(gòu)建符合藏醫(yī)藥研究生教育事業(yè)發(fā)展的課程體系 課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，具體包括如下五方面：

　�、俦究平逃�是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這就要求在本科教育階段，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與現(xiàn)代儀器操作手段，為進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)。

　�、跒檠芯可�增開(kāi)現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)研究所需的課程，如科研方法學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等。

　�、弁晟茖W(xué)位課程建設(shè)，突出專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué);課程體系要有足夠的寬廣度和縱深度，具有前沿性和前瞻性;支持、鼓勵(lì)教師主編、參編全國(guó)性教材，組織編寫能夠反映藏醫(yī)藥研究生教學(xué)水平與特色的系列教材，不斷提高教材質(zhì)量。

　　④在招生規(guī)模擴(kuò)大以后，要開(kāi)設(shè)各類研究方向課程，供不同研究方向的學(xué)生選擇。為研究生開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座，讓他們更多了解藏醫(yī)藥、醫(yī)藥發(fā)展的前沿與動(dòng)態(tài)。

　　⑤條件許可時(shí)，設(shè)立研究生項(xiàng)目基金，鼓勵(lì)研究生從寫課題標(biāo)書(shū)開(kāi)始，參與到科研活動(dòng)中。

　　進(jìn)一步細(xì)化研究方向 目前藏醫(yī)藥研究生研究方向范圍較廣，雖有利于研究生綜合知識(shí)的提高，但也存在研究方向模糊、特色不鮮明、特長(zhǎng)不突出的弊端。如：藏醫(yī)基礎(chǔ)理論方向應(yīng)細(xì)分為藏醫(yī)體質(zhì)學(xué)、藏醫(yī)養(yǎng)生保健學(xué)等，臨床研究方向應(yīng)細(xì)化為藏醫(yī)內(nèi)科學(xué)、藏醫(yī)心腦學(xué)等方向。藏藥學(xué)方向好進(jìn)一步明確為藏藥品種鑒定與質(zhì)量評(píng)價(jià)、藏藥制劑學(xué)、藏藥炮制學(xué)等，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的專業(yè)體系。

　　多措并舉提高研究生綜合素質(zhì) 注重培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)在教學(xué)過(guò)程中的比重，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能;將研究生課外文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)研究生廣泛的興趣，開(kāi)闊其視野。

　　完善管理制度，強(qiáng)化教學(xué)管理 認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評(píng)估、教學(xué)督導(dǎo)、導(dǎo)師評(píng)估等工作，特別要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程管理;積開(kāi)展教育教學(xué)研究工作，力爭(zhēng)在教育思想、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面多出成果，推進(jìn)研究生教育教學(xué)工作管理質(zhì)量的提高。進(jìn)一步推進(jìn)研究生教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。探索、建立既與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，又符合藏醫(yī)藥研究生教育實(shí)際的培養(yǎng)模式和體系。

　　增加投入，改善辦學(xué)基本條件 不斷加大藏醫(yī)藥研究生教育單位的投入力度，逐步改善辦學(xué)條件，包括拓展校園空間，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)圖書(shū)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)具有民族風(fēng)格和專業(yè)特色的人文景觀校園，對(duì)于促進(jìn)藏醫(yī)藥研究生教育的發(fā)展均具有重要意義。(中國(guó)中醫(yī)藥報(bào))